保育士として日常の保育をリードしながら、活動や行事の計画を立て、園外活動まで実施しながら保護者対応や面談までの責任を一極で背負う「担任」は、昔に比べて保育時間も活動内容も増え、また保護者の要望も多様化している中、その負担やプレッシャーは想像する以上に大きくなっています。

“保育の仕事が好きだけど「担任」にはなりたくない”、“「担任」から外してくれれば仕事は続けたい”等という意見をこれまで何度も耳にしてきました。決して一部の保育士の意見ではなく、担任としての成りてが減少する中、働き方を変え、仲間を増やすためにも制度そのものを変更する必要性を感じ、担任制度に変わるティーム保育を昨年末から一園で始めました。今年はこれを２園に広げる計画でおります。

役割とともに喜びも責任もティームでシェアする保育士の新しい働き方に興味のある方は、ぜひお知らせください。責任の大きさから保育の仕事をあきらめようと思っていた方にも新しい働き方を提案できることと思います。どの職場でも同じと思っている方も、ティーム保育ではそんなことはありません。ぜひお話を聞いてみてください。４月から勤務できる方（正社員）を募集しております。



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年末に卒園生の５、６名が行事や活動を通じて遊びにきてくれた。

みんな、“もっているもの”が当時のまま輝いていて感動した。好奇心、勤勉性、集中力、表現力、そして思いやりと貢献力。変わるのは興味のある対象で成長は止まらない。

人間の脳と神経の発達は７歳ごろまでに成人の９０％に達するといわれている。身につけたものは確実に将来への自分の柱となる。

きみたちは当時自分が輝けないと思った遊びや活動を拒んで大人を心配させることも多かったが、逆に温かく見守られて自分が輝ける場所を自分で見つけ、伸ばしていける能力を手に入れた。

異年齢クラスでは年長になると、空気を読めない低年齢の子たちとも上手くやらないといけないから常にストレスがある。きみたちはそれも乗り越え、リーダーシップに必要な寛容や余裕さえ身につけた。いまでは後輩のために貢献したいとまで行動できるようになり、自信ももっている。

「成長」とは学校で教わってするものではなく、自分の力をもって為すもの。自分を信じて、自分の輝ける場を。大人は周りと比べて一喜一憂せず、そんな姿を見守るサポーターであってほしい。



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後編は、編集の都合で大幅に省略された部分の著書の原文をもとに掲載します。以下は３年前に書いたものです。（少し加筆しました）

" 日本の子育て現場では「おかたづけ」を異常なほど重視する傾向が目立ちます。確かにきれいにすれば気持ちがよいですし、国際的にはワールドカップで日本人の観覧者が試合終了後にスタジアムのゴミ拾いをしていることが模範的な態度として評価される等、この習慣がもたらすよい側面もあります。

しかし、重大な問題があります。せっかく集中している時に「おかたづけ！」という声を一日に何度もかけられて集中を妨げられれば、内発性や集中力というものがどんどん弱くなってしまいます。遊びは深めていかないと自信につながらず、自分の新たな能力の獲得にも至らず、達成感も得ることはできません。私の園でも偶に他の園から遊びに来てくれる子や転園してきたりする子は、「お片付けしよう」と声をかけられた途端に遊びをやめ、テキパキ片づけようとすることが多く、日頃どんな環境にいるのかなと心配になったりもします。それは、よいしつけを受けているというより、よい調教を受けているというような姿に重なります。

片付けは個人のペースで個々にできるようにすることを目標とすべきで、一斉に声掛けするような機会はなるべく減らしたほうがよいと思います。そして、ひとつの遊びに十分な時間をとること、あと５分もしくは１０分あればもっと深められる時に片づけの時間がきた時は職員間で配置を修正しながら、待ってあげることも大切にしています。なぜなら、内発性という意欲の原点が将来にとって大人の皆さんが感じている以上に非常に重要だからです。

日本人の子ども時代はまるで軍隊のように一斉に気持ちや行動を切り替えることを優先されてきましたが、未だにそれが慣習として健在です。しかし、それは現代社会では最優先事項ではありません。子どもが片付けするのが大変だからと、遊び道具を少しずつしか出さなくなったりしたら、幼児教育的・人格形成期としては重大な損失を受けているともいえる姿です。

片づけや整理整頓への感性は生まれながらの男の子と女の子にも脳の働き方に違いがあると思います。女の子は大して教えなくてもまだ３歳未満というのに自主的に服をたたもうとしたり、くつを丁寧にしまったりしようとする姿もよく見かけます。一方、男の子はやればできるのに片づけには全然興味が湧かないという姿も多いものです。本来の才能や感性を潰さないためには、このような違いを理解することも大切です。

大変興味深いのは、部屋が少し散らかっている時、子どもは生き生きとしながら種類の違う関係ない遊び道具や玩具を自分の想像力でつなぎ合わせ、新しい空間や概念をつくってしまうことです。例えば、ブロックと木工知育玩具、トランプやオセロ、手作りのものなど全く違う遊び道具を組み合わせ、自分たちで新たな空間と遊びを作り出すようなことをします。

早くから行儀をしつけられたりする子や片付けを徹底させられているような子にこのような想像力は育まれません。ソニー創業者の井深大さんも著書「０歳からの母親作戦」の中で“適度に散らかった部屋の方が子どもの知的好奇心や探究心が伸びる”と言っており、正にその通りだと実感します。つまり、大人から見える“散らかっている”は、子どもには“散らかっていない”のです。空地に積んであるようなガラクタも子ども達には宝の山なのです。屋外だけでなく、室内も同じです。

それでも、片づけをしっかりさせたいという場合は、“片付けそのものを遊びにしてしまう”ことです。片付けが嫌いな男の子にはむしろ難しく分別して完成したらパズルを組み立てた時のような達成感があるようにする等の方が上手くいきます。"

幼児園First Classroom世田谷における梅ヶ丘の新園について、１０月よりカリキュラムの整備に伴い体制を新たにします。自然豊かな環境の中でのオープニングスタッフとしての勤務に興味のある方、ぜひご応募ください。１ヶ月間の研修で当園独自の方針やプログラムを学んでいただきます。未来志向の保育、世界基準の保育、親の参画を促す保育などに興味のある方、歓迎です。未経験の方もOKです。丁寧に指導します。

毎日の自然体験と食育。アートや音楽との融合から表現力を磨く。

募集職種：　
　正社員／パート

資格： 
　幼稚園教諭または保育士　

勤務地：　
　幼児園First Classroom梅ヶ丘・羽根木公園校　（小田急線梅ヶ丘駅　徒歩1分）

保育内容：　
　２、３歳児の成長を担任として援助してもらいます。毎日の基本は食育と外遊びを重視しながら、低年齢期は特に手指をつかって集中する活動やリズム遊びなどの自己表現活動に力をいれています。異年齢合同クラスでこどもたちの自立と成長を援助しています。活動の概要はこちらをご参考ください。
 
研修期間：
　１ヶ月。当園独自の保育方針や活動内容について研修を受けていただきます。

応募に興味のある方は、お気軽にホームページのお問い合わせからご連絡ください。



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