幼児教育とグローバル基準の保育

幼児のファンタジーな世界と無限の可能性。小さな発見やフローの積み重ねからイノベーティブな未来を創る。有能感を持った自立した人間として、生涯を通して学び続ける資質を持って成長できるよう、今しかできない幼少期の土台作りを支援します。



フラワーアレンジメント


園児のお母様が企画提供をしてくださり、子どもたちが「フラワーアレンジメント」を楽しみました。男の子たちは黙々と考えながら手を動かし、女の子たちは熱心に講師役のお母さんを取り囲み、静かに和やかな時間が流れる中、自分らしく力強く表現していました。出来上がった作品によって部屋全体が華々しくなり、春の季節感を一層高めてくれそうです。

3学期という充実期、春の始めに、修了式というみんなでお祝いをする前にこの活動を行えたことは、とても意義のあることだと感じます。子どもたちが毎朝歌っている歌や目にしている自然、食べているものの色ともつながり、とても感性に響くように思います。また、男の子は「和」の花に興味が大きいなど、女の子とは違う楽しみ方もあると感じました。

明日の修了式。自分たちの手でつくったお花で互いの成長をお祝いし合い、卒園生を送り出します。きっと、子どもたちの感情や表情が一層豊かになるでしょう。
また、できたらいいな~と思う、貴重な機会でした。




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好奇心と意欲の強さ

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6歳の子どもたちの最後の特別活動として、水族館へ行きました。行き先もいくつかの候補の中から、子どもたち自身が担任の先生と話し合い、決めました。


行きの電車は満員の時間帯で結構疲れたせいか、到着後、話し合いによって10時台にお弁当を食べ始めました。イルカショーの会場でどの幼稚園よりも早くお弁当のふたを開け広げ、ランチタイムが始まりました。日頃は給食なのでお弁当持参の日はみんなの気持ちも高ぶります。


イルカショーでは、開始前、「濡れても構わない人は、レインコートを着て4列目までに座ってください」とアナウンスがありました。園児たちにどうしたいか(先生たちは後ろからみているが)と聞くと、二人の子が自分一人でも行くという勢いでレインコートを着始めました。二人とも、3歳のころにはいつも先生にくっついてばかりモジモジしていた子たちです。3年後に一人で行動するようになるとは全く見えなかった子たちが、今、大量の水しぶきを浴びながら、二人横に並んでずっと前に座っている光景は上から見ていてなんともいえない感動的なものでした。途中、男の子が「もう一列前に行ってもいい?」と聞きに階段を登り、私のところにきました。「いいよ」というと、もう一人の女の子を誘って3列目に移動し、その一分後には2列目に移動していました。もっと大量の水をかぶるために。笑。

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ショーが終わると、グループ別に「自由時間」にしました。女の子のグループが館内をまわる中、男の子のグループはそのままショーの会場に留まってノートと鉛筆をもって探検を始めました。驚いたのは、係の人に自分から声をかけ、質問や交渉じみたことまでしていることでした。イルカ以外の生物も水中にいるのか、どんな餌を食べているのか、触らせてもらえないか、など長い時間次々と質問をしたようでした。

昨年に引き続き、卒園遠足は、好奇心と意欲の強さを確認できる機会となりました。卒園する子どもたちがこの3、4年間で身につけたものを見ることができ、本人たちも生き生きとしていました。好奇心と意欲が強さこそ、人生の様々な場面で活かされることと思います。幼児期の教育の奥深さを改めて感じる機会ともなりました。


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TBSラジオに出演しました

#3月7日(水)19時にも2回シリーズで出演させていただきます。
2月28日(水)19:00 TBSラジオ
THE FROGMAN SHOW A.I.共存ラジオ 好奇心家族
「あしたのトリセツ」~AI時代の新たな教育について


・STEM教育の重要性が広く知られてきているが、どのように考えるか?
・20年後のリーダー育成のために、幼少期の教育が必要なのか?
・幼児期に身につけておくべきこととは?
・子どもたちを取り巻く環境が大きく変化をしていく時期に、First Classroomではどういった取り組みに力を入れているか?、等について、お話させていただきました。
放送終了後、多くの方から「聴きました!」とメッセージをいただきました。園でお世話になっているヴァイオリンや書道、体操、アートの講師の皆さんからも頂きました。お聴きいただいた皆様、どうもありがとうございました。


本番前、パーソナリティのFROGMANさんの声にうっとりとしていると、「本番です。ど~ぞ」と重い扉が開き、アナウンサーの伊藤楓さんの隣に座りました。番組は、偶々、友人である中村一彰さん(STEMON教室代表兼小学校教諭)が一ヶ月前に出演していたので親しみを持っていました。


放送中、台本にはなかった感動的なことが二つありました。ひとつは、エンディングの曲が私の言葉や話の展開から急遽、「Let It Go~ありのままで~(アナと雪の女王)」に変更になったこと。台本にはスティービーワンダーのIsn’t She Lovelyと書かれていました。(もちろんこれも素晴らしい曲です)

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♪「ありのままの~姿~」の曲は、3年ぐらい前、園の女の子たちを中心に一日50回ぐらい聞いていた曲であり、且つ、歌詞も園の保育方針と共通するところが多いため、グループ表現の場にも取り入れた思い出深いものでありました。上の写真がその時のものです。放送の日が偶々11周年の日であったこともあり、何かお祝いでもされているようでとても嬉しくなりました。同時に、ラジオの番組づくりにおける素敵な部分を発見しました!


また、もうひとつ、嬉しかったのは、番組プロデューサーさんが「Firstbook世界基準のこども手帳」に興味を示してくださり、放送の中で取り上げてくれたことでした。ご本人も、3歳のお子さんがいらっしゃるとのこと、「買わせてください!」と本番後にご注文をいただきました。
この手帳は「子どもに書かせる」ものではなく、小さな子にはお子さんの言葉を聞いてあげ、それをママやパパが書いてあげることで愛着が深まり、文字や言葉への興味も広がるものですので、それを正確に理解してくれたことにとても嬉しく思いました。

来週、3月7日(水)19時にもTBSラジオ、同じ番組に出演させていただきます。次回がシリーズ最後です。ご興味のある方は、ぜひお聴きください。



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フロッグマンさん、伊東楓さんと記念撮影


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こども手帳|専用サイトでしか販売しない理由

昨年著書を出版し、書店さんとつながりができたり、アマゾンでも検索やランキング付けされたりという実績ができたため、こども手帳を商品として送り出すうえでは選択肢と可能性が広がりました。

「書店や文具店でも販売しませんか」「アマゾンに出せば、推薦もしてもらえますよ」というお誘いや意見もいただきました。しかし、最終的に初年度はそれらをすべて見送り、専用サイトのみで販売することにしました。


なぜ?と言いますと、「Firstbookこども手帳」はその価値観を共有する方には月々に換算すると700円程度の“教材”でもあり、“お得な買い物”だと思うのですが、価値観を共有しない方には“8000円もする手帳”という“高い買い物”になってしまうからです。
アマゾンなどのサイトや一般の書店で販売すれば部数は伸びるかもしれませんが、イメージだけでポチッと買ってしまう方々も増えるため、それは避けたいと思いました。

専用サイトのつくりも工夫しました。すぐに購入ボタンを押さないよう、少し長い物語(商品誕生の背景、人生哲学、使い方などのストーリー)を読んでもらってから最後に「カート」ボタンを設置するようにしました。

従って初年度は限定した部数しか用意しませんでしたが、4月から購入いただいた親御さんやお子さんがどのような使い方をしてくれるか、こちらが「そんな使いかたもあるんですね!」とびっくりするようなこともあるのではと大変楽しみにしております。
まもなく、予約された方々へ配送が始まります。


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グループ表現展

「毎年、同じことをする」「全員で同じことをする」ことを前提に発表会をしようとすると、必ず、楽しくない練習がセットでついてきます。先生たちも「もう一回だけだから」「すぐ終わるから」と何とか子どもをその気にさせようと必死になります。果たして、嫌々付き合う練習にどれほどの意味があるのか。年長さんは幼児期が「あと30日」と少ししかありません。年中さんも残り400日を切りました。


著書に書いた“パワフルな内発性”、“ポジティブな個性”、“アクティブな協調性”を育むには、まずは幼児期という期間はとても短く、余計なことをしている時間はないと認識する必要があります。


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今月、私の園は園児たちがグループに分かれて表現を深めていくことを楽しみました。いつもより挑戦的な機会です。保護者さんには3日間を用意し、見たい日に見たい人だけ来てもらうようにしました。


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年長年中の女の子グループは、長いストーリーのお話を自分たちで考え、字の得意な子が紙に書き留め、おしゃべりを何時間もしながらペープサート劇を創作しました。みんな手づくりの過程を生き生きと、夕方にはまるで中学生や高校生が放課後に生徒だけで創作に励むように楽しんでいました。


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年長の男の子二人組は、話し合いによって「掛け算九九」の表をつくりました。先生の手助けは最低限にしながら、自分たちだけで一から九の段まで作り上げ、自分たちで紹介しました。早期教育?と見間違えそうですが、“好きなことを好きなだけやる”表現の世界です。作り込んでいる時は女の子たちとは違ってほとんどおしゃべりをせず、黙々と取り組んでいました。


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年少は、担任の先生のアイデアで先生と子どもが一対一で一緒に調べたり、考えたりしたことを表現する姿を一人ずつ見てもらいました。年少に対する日頃の保育のあり方そのものが垣間見られるものと、私は、大変うれしく思いました。もはや、私の理念や方針を、形にしてくれているのは私ではなく、現場の先生たちでもあると改めて実感しました。

最後にひとつ。好きなこと、得意なことを援助して上げるほど、“好きではないこともやってみよう”と何ごとにも意欲的になることはとても興味深いことです。


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橋井健司。保育士・研修指導講師。新教育デザイニング株式会社 代表取締役。社会福祉法人の監事。

著書
「世界基準の幼稚園~6歳までにリーダーシップは磨かれる」
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